INVESTIGACION

Por “investigación científica” entendemos a una actividad que nos permite obtener un conocimiento científico, es decir, un conocimiento que procura ser objetivo, sistemático, claro, organizado y general, respecto a ciertos elementos de la realidad.

Pasos de una Investigación

Caratula-agradecimientos-indice

TEMA--------------Debe ayudar a solucionar un problema---------concreto y pertinente

PROBLEMA----Es aquel que se convierte en objeto de Reflexión-----Conocer------Estudiar

JUSTIFICACIÓN--------el PORQUE DE LA ELECCIÓN DEL TEMA

OBJETIVOS -----GENERALES Y ESPECÍFICOS---se usan verbos como: determinar-identificar-evaluar-describir-formular-diseñar-Elaborar-Proponer--Analizar---Definir--Conocer----Plantear---

MARCO TEÓRICO----Marco de Referencia----Conocimiento Científico---

HIPÓTESIS--Suposición o cosa posible-----Se arriba a un resultado

VARIABLES----Dependiente--(el resultado o efecto producido por variable independiente)

Independiente--( hecho o situación que se considera como "causa" entre variables )

TRABAJO DE CAMPO----Recolección de muestras----Entrevistas--Encuestas

INTERPRETACIÓN DE VARIABLES

CONCLUSIÓN

FORMAS DE SOLUCIONAR EL PROBLEMA

ANEXOS

BIBLIOGRAFÍA

Currriculum-

LOS COMPONENTES DEL CURRICULUM

Llamamos componentes del currículum a los elementos organizadores del mismo

Y se intenta dar respuesta a los siguientes interrogantes:

¿Para qué y por qué enseñar? Fundamentos

¿Qué personas se pretende formar? Perfil

¿Qué enseñar y qué aprender? Contenidos

¿Cuándo y cómo enseñar? Tiempos- métodos y Estrategias

¿Dónde, a quienes y quién enseñan? Encuadre institucional

¿Cómo saber qué se enseñó y aprendió? ¿qué no y por qué? Evaluación

EL CURRICULUM COMO EJE ARTICULADOR DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

QUE DA RESPUESTA A LAS NECESIDADES DE LA SOCIEDAD

La nueva manera de pensar la escuela como unidad de innovación del Sistema Educativo

Propuesta por la Ley Federal de Educación, nos remite a dos ideas básicas que mutuamente se enriquecen y le dan forman:

· La de Proyecto Educativo Institucional

(PEI)

Da cuenta de una escuela con identidad propia, anclada en el contexto, esto es, con sentido de pertenencia y pertinencia, capaz de diseñar su propia oferta educativa que, en una dinámica de reflexión, participación y evaluación, aprende a transitar su propio camino.

· La del proyecto Curricular Institucional (PCI)

Alude a los procesos mismos de enseñanza y de aprendizaje, a los contenidos,sus formas de organización y valoración, y a la complejidad de acciones, interacciones y relaciones que se producen y desarrollan en la escuela, dando sentido al itinerario formativo que recorren los alumnos durante sus años de escolaridad.

PEI

PCI

· Es el marco común de la Institución. · Enumera y define el conjunto de rasgos que dan especificidad a un marco de acuerdos con características Propias. Define los objetivos generales de la institución escolar. · Determina las estructuras organizativas y los recursos humanos y técnicos que se requieren para ir haciendo realidad la imagen de la Escuela deseada. · Lo elabora la comunidad educativa a partir de un compromiso común y compartido.

· Es un proceso de reflexión compartido por los docentes tendientes a contextualizar y concretizar la Propuesta curricular. · Explicita los objetivos institucionales en función de prioridades establecidas. · Genera lineamientos pedagógicos Didácticos para toda la Institución. · Prevee estrategias de acción para resolver los problemas priorizados, asignar responsabilidades .Y recursos. · Diseña las estrategias de evaluación y lo elabora el equipo docente

Pasos en un Proyecto de Investigación

Para realizar un Proyecto de Investigación, se debe de partir de un Diagnóstico, para descubrir el Problema a Investigar- Deben de buscar toda la información posible sobre temas referidos al mismo, en libros, revistas, folletos, sitios de internet, y fundamentalmente en investigaciones previas. Es importante de considerar que deben de elgir un tema, que tenga suficiente información sobre el mismo.

Pasos de una investigación

1. Concebir la idea a investigar (acudir a fuentes diversas en busca de información)

2. Plantear el problema de investigación. Es afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación (significa describir el fenómeno claramente, sin ambigüedades, en términos de ¿qué sucede? ¿cuándo? ¿cómo? ¿bajo qué circunstancias? ¿Qué efectos tiene? ¿Cuál es la probabilidad? ¿cómo se relaciona con?... Debe expresar la relación entre dos o más variables y ser sujeto a comprobación empírica, ser mensurable)

• Establecer los objetivos de la investigación

• Justificar la investigación

• Determinar su variabilidad

• Plantear las consecuencias

3. Elaborar el marco teórico (marco conceptual o marco de referencia) ¿Qué hay escrito al respecto capaz de describir, explicar o predecir el fenómeno?

• Arqueo de las fuentes

• Obtener el material

• Consultar el material

• Extraer y recopilar la información pertinente

• Construir el marco teórico

4. Definir el tipo de investigación y su alcance

5. formular las hipótesis ¿Qué se pretende probar? Son explicaciones tentativas del fenómeno, formuladas a manera de proposición y no los hechos en si

• Detectar las variables

• Definir conceptualmente las variables

• Definir operacionalmente las variables

6. seleccionar el diseño apropiado de investigación. ¿Qué se debe hacer para alcanzar los objetivos de la investigación? Es el plan o la estrategia concebida para responder a las preguntas de investigación y analizar la certeza de las hipótesis.

7. Seleccionar la muestra. ¿Qué o quienes van a ser medidos?

• Definir los sujetos a ser medidos

• Delimitar el universo

• Elegir el tipo de muestra

• Elegir el tamaño de la muestra

• Escoger el procedimiento de selección

• Seleccionar el listado

• Extraer la muestra

8. Diseñar el instrumento de recolección de los datos

• Definir la forma de recabar los datos

• Elaborar el instrumento de medición

• Someter a prueba el instrumento

• Calibrar el instrumento

9. Planificar la labor de campo

• Seleccionar el personal

• Entrenar al personal

• Definir las actividades y eventos

• Fijar períodos de ejecución

• Establecer las responsabilidades

• Definir el procedimiento de control

• Estimar costos

10. Recabar los datos

• Administrar el instrumento

• Codificar las respuestas

• Elaborar el archivo de códigos

• Registrar las respuestas

11. Analizar los datos

• Realizar las pruebas estadísticas

• Sacar conclusiones

• Hacer recomendaciones

12. Editar el informe

PROFESORADO DE ARTE-

ATENCION:

Para el lunes 21 por email, enviar el borrador del proyecto elegido hasta el punto 3, incluído

Investigación

Los elementos para plantear un problema son tres y están relacionados entre si y son las preguntas de la investigación, los objetivos y la justificación del estudio (1). Comenzaremos refiriéndonos al planteamiento del problema y la delimitación, y luego veremos el tema de los objetivos y la justificación del estudio.

El planteamiento del problema de la investigación es la delimitación clara y precisa del objeto de la investigación que se realiza por medio de preguntas, lecturas, encuestas pilotos, entrevistas, etc.

La función del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto de investigación es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles.

1. La delimitación se realiza mediante 5 pasos a saber:

2. La delimitación del objeto en el espacio físico-geográfico
3. La delimitación en el tiempo.
4. La delimitación precisando el significado de sus principales conceptos, mediante el análisis semántica, mediante el uso de enciclopedias y diccionarios especializados.
5. La selección del problema que será objeto de la investigación. La formulación interrogativa del problema de la investigación. La formulación de oraciones tópicas
6. La determinación de los recursos disponibles

Convengamos que investigar significa tener interés o deseo de conocer, de saber.

Sin embargo las manera de cómo se conecta el investigador con el tema pueden ser muy variadas y pueden contener muchos matices.

Dentro de este amplio marco de posibilidades de elección hay por lo menos dos parámetros básicos: el tema le es impuesto al investigador por la institución o es elegido libremente por el investigador ( o el grupo investigador). Dentro de estas dos alternativas polares hay muchos matices que combinan distintas posibilidades de elección.

Una alternativa que es bastante frecuente es que la institución fije de una manera general el tema o los posibles temas y el investigador tenga libertad para seleccionar el problema, los objetivos, las hipótesis etc.

Esta ultima alternativa esta justificada ya que la institución tiene sus objetivos y se supone que si las investigaciones se relacionan con las temáticas que son de interés institucional redundaran y enriquecerán la formación de los educandos.

En cualquiera de las alternativas es necesario que el investigador tenga la disciplina necesaria para cumplir con la tarea, dado que los temas , en la mayoría de los casos, se comienzan formulando de manera inapropiada, lo que haría imposible resolverlo mediante una investigación.

A esta altura del desarrollo se hace necesario aclarar cual es la relación entre el tema y el objeto de la investigación.

ANÍMENSE Y ELABOREN SU PROBLEMA DE INVESTIGACION