Objetivos y Competencias
A) Competencias Generales:
- Capacidad de análisis y síntesis
- Capacidad de organizar y planificar
- Solidez en los conocimientos básicos de la profesión
- Habilidades para recuperar y analizar información desde diferentes fuentes
- Toma de decisiones
- Capacidad de crítica y autocrítica
- Trabajo en equipo
- Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad
- Capacidad para aplicar la teoría a la práctica
- Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad)
- Habilidad para trabajar de forma autónoma
- Iniciativa y espíritu emprendedor
- Inquietud por la calidad
B) Competencias específicas:
- Conocimiento de las propuestas curriculares de base relativas al área de Educación Artística, en los distintos niveles educativos
- Adaptación de las propuestas curriculares a los posibles ámbitos de acción en educación artística: museos, grupos sociales y organizaciones de distinta índole.
- Capacidad crítica para analizar las formas de intervención docente que se desarrollan en el contexto real del aula de los distintos niveles educativos.
- Adquisición y uso de los instrumentos conceptuales y de las técnicas necesarias para abordar personalmente el diseño y desarrollo curricular del área.
- Capacidad para organizar el currículo de manera que potencie los procesos propios de la experiencia artística: percepción, producción y apreciación estética.
- Habilidad y capacidad creativa para diseñar y construir el material didáctico adecuado a cada situación de aprendizaje
Contenido (Programa)
A) Teórico
1. Análisis crítico de los modelos actuales de enseñanza artística y del currículum institucional en los distintos niveles.
2. El currículum en
3. Programación del área de Educación Artística: objetivos, contenidos, metodología, actividades, evaluación y temporalización.
4. Propuestas metodológicas para abordar la motivación de la experiencia artística en el aula: estrategias y recursos didácticos
5. La globalización del área de Educación Artística con los demás ámbitos del currículum.
6. Los materiales didácticos de uso docente como apoyo a la experiencia artística en el aula.
7. Organización del taller de Artes Plásticas: adecuación y adaptación de los recursos técnicos a los distintos niveles madurativos.
B) Práctico
1. Estudio y análisis de experiencias educativas concretas: Educación primaria, secundaria, museos, talleres locales, grupos sociales, etc.
2. Recensión crítica de bibliografía sobre propuestas curriculares en Artes Visuales.
3. Diseño de propuestas curriculares relativas al área artística: elaboración de Unidades Didácticas.
4. Aplicación práctica de técnicas de creación artística al diseño de materiales didácticos.
Metodología Pedagógica
A) Créditos teóricos:
Horas presénciales:
- Reflexión y debate acerca de los contenidos teóricos del programa
- Clases magistrales
- Tutorías personalizadas
Horas no presénciales:
- Estudio de los contenidos del programa.
- Búsqueda de referencias bibliográficas vinculadas a los contenidos del programa.
- Análisis crítico de textos relativos a
B) Créditos prácticos:
Horas presénciales:
- Análisis de documentos: revisión de las propuestas curriculares de base y de unidades didácticas concretas relativas al área de Ed. Artística.
- Planteamiento y desarrollo en grupo de una unidad didáctica o proyecto curricular del área artística.
- Seguimiento de los grupos mediante seminarios de orientación y aplicación práctica de los presupuestos teóricos planteados para la elaboración de las unidades didácticas relativas al área.
- Diseño y construcción mediante técnicas artísticas del material didáctico propio de las unidades elaboradas por cada grupo.
- Seguimiento de los trabajos de diseño y de los procedimientos artísticos mediante seminarios de orientación práctica.
- Presentación en clase del proyecto elaborado.
Horas no presénciales:
- Recopilación de documentos e información relativos al área artística: unidades didácticas, proyectos, experiencias concretas, etc.
- Observación de experiencias prácticas de enseñanza artística formal y no formal.
- Búsqueda y recopilación de los materiales artísticos necesarios para la elaboración del material didáctico de cada proyecto.
- Elaboración complementaria de los proyectos y de los materiales didácticos iniciados en el aula.
Sistema de Evaluación del rendimiento académico
Convocatoria Ordinaria:
La evaluación de los resultados del alumno en el programa teórico y práctico se realizará de forma continua, observando la participación de los grupos en los seminarios y en las sesiones de clase, así como atendiendo a los trabajos que realicen a lo largo del curso. Para ello, los criterios de evaluación serán los siguientes:
1. Para la evaluación de los proyectos didácticos relativos al área artística:
- Coherencia con los objetivos propios del área artística.
- Originalidad de la propuesta elaborada.
- Adecuación en la secuenciación de los contenidos y de las actividades.
- Claridad descriptiva y narrativa.
- Pertinencia en el uso de los términos.
- Organización y presentación de la unidad.
2. Parar la evaluación de los trabajos de diseño de material didáctico:
- Originalidad, independencia y creatividad en el diseño de cada material.
- Uso óptimo de los soportes y de las técnicas artísticas empleadas.
- Calidad estética de los resultados.
- Adecuación de los materiales a los objetivos del área artística.
3. Para la evaluación de la presentación de los proyectos:
- Originalidad, independencia y creatividad con las que cada grupo de alumnos aborde la exposición de su unidad didáctica.
- Capacidad de comunicación de cada grupo: claridad, orden expositivo, uso pertinente del vocabulario, coordinación entre los miembros del grupo, etc
- Uso óptimo de los medios empleadas para la exposición del grupo: dramatizaciones, montajes audiovisuales (diaporamas, videos, presentaciones en soporte informático, etc)
Convocatoria Extraordinaria:
La evaluación en convocatoria extraordinaria se realizara mediante un examen teórico-práctico que constará de dos partes:
1. Elaboración y justificación teórica de una Unidad Didáctica o Proyecto que se adapte a las condiciones iniciales propuestas: nivel de desarrollo de los alumnos, características contextuales del medio al que va dirigido - aulas de educación obligatoria, talleres locales, museos -, etc.
2. Realización de bocetos acerca de los materiales didácticos pertinentes a la propuesta curricular elaborada
Los criterios de evaluación serán los mismos que se consideran para valorar las unidades didácticas y los trabajos de diseño propuestos para la evaluación ordinaria.
Actividades Académicas Complementarias
- Visita al Museo Picasso con objeto de conocer la actividad realizada por su Departamento de Educación.
- Conferencias de profesores, investigadores y personas vinculadas a la educación en artes visuales.
- Visitas a talleres escolares o extraescolares en los que se desarrollen experiencias artísticas de interés didáctico.
Bibliografía recomendada
ACASO, M. (2006): El lenguaje visual. Barcelona. Paidós.
AGUIRRE, I. (2005): Teoría y prácticas en educación artística. Barcelona. Octaedro.
ARNHEIM, R (1985): El pensamiento visual. Buenos Aires. Audeba.
ARNHEIM, R. (1993): Consideraciones sobre la educación artística. Barcelona. Paidós.
AA.VV. (2005): Los talleres didácticos del IVAM (Instituto Valenciano de Arte Moderno) (1998-2005). Generalitat Valenciana. Conselleria de Cultura, Educació i Esport.
CAJA, J. (Coord.) y AA. VV. (2001):
CASTILLO, A., NAVARRO, A. y AVILÉS, D. (1996): Unidades Didácticas para Educación Plástica y Visual. Madrid.
EISNER, E. W. (1987): Procesos cognitivos y currículum.Barcelona. Martínez Roca.
EISNER, E. W (1992): "La incomprendida función de las artes en el desarrollo humano”, Revista Española de Pedagogía, Año 1, Nº 191, Enero/Abril 1992.
EISNER, E. W. (1995): Educar la visión artística. Paidós. Barcelona.
GARNER, H. (1987): Arte, mente y cerebro. Barcelona. Paidós.
GARNER, H. (1994): Educación artística y desarrollo humano. Barcelona.Paidos.
HARGREAVES, D. J. (1991): Infancia y educación artística. Madrid. Morata
HERNÁNDEZ, F. (2000): Educación y cultura visual Publicaciones Octaedro. Barcelona.
HERNÁNDEZ, F., JODAR, A. y MARIN, R. (1991): ¿Qué es la educación artística? Sendai. Barcelona.
HERNÁNDEZ, M. y ULLAN, A. (2007): La creatividad a través del juego. Propuestas del Museo Pedagógico de Arte Infantil, para niños y adolescentes. Amarú, Ediciones. Salamanca.
MARCO, P. (1996): Motivación y Creatividad en la preadolescencia. Secretariado de Publicaciones e Intercambio Científico. Valladolid.
MARÍN, R. (2003): Didáctica de
MARTÍNEZ, L.Mª (2004): Arte y símbolo en la infancia. Un cambio de mirada. Octaedro. Barcelona.
MARTÍNEZ GARCÍA, L. M. y GUTIÉRREZ PÉREZ, R. (2002): Las artes plásticas y su función en la escuela. Ed. Aljibe. Málaga.
READ, H. (2003): Educación por el arte. Barcelona. Paidós.
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