Fundamentos del Curriculum

La Teoría que subyace al momento de hacer un currículo se constituye en la
Fundamentación del mismo y produce un enfoque curricular.
Estos se las consideran como fundamentos curriculares, generando una
orientación en los procesos curriculares.
Estos fundamentos son: LEGAL FILOSOFICO SOCIOLOGICO EPISTEMOLOGICO PSICOLOGICO PEDAGOGICO
LEGAL: Se refieren al sustento de las principales normas que sustentan el
sistema Curricular
FILOSOFICO Se expresan en torno a la concepción del tipo de hombre que se
desea formar.
Además de esta concepción filosófica el hombre asume como tres
componentes:
I. El hombre como ser histórico
II. El hombre como ser social
III. El hombre como ser cultural
El currículo debe contribuir a formar el hombre Histórico, social y cultural.
Debe promover también la elaboración de conocimientos, habilidades,
destrezas y valores necesarios para la formación individual y la inserción social.
EPISTEMOLOGICOS Se refiere a la relación entre ciencia y conocimiento
científico y lo que se da en el Trayecto educativo, en la investigación científica
por lo tanto en Ciencia se da:
Contenidos vs. Procesos;
Acumulativas vs. Rupturas epistemológicas
Construcción personal vs. Construcción histórica
Verdades objetivas vs., Verdades subjetivas
Las Ciencias escolar reconstruye.
La Ciencia resuelve problemas y elabora Nuevos conocimientos.
SOCIOLÓGICOS El curriculum debe de ser considerado en el contexto,
atendiendo a las necesidades sociales, en donde la Sociología nos permite
conocer la sociedad y su entorno.
También en el curriculum se debe de responder al perfil y los valores e
intereses del profesional que egresa.
PSICOLOGICOS El docente debe conocer las Teorías que dan primacía
al desarrollo y las que dan primacía al aprendizaje.
Entre las primeras tenemos
la Psicomotricidad: Inteligencia, la socio-afectividad
La que dan primacía al aprendizaje son:
Teoría Cognoscitivas,
Teoría Conductista ,
Humanista.
Desarrollo Humano
PSICOMOTRICIDAD: Implica la competencia de hacer movimientos y de
dirigir conscientemente movimientos. El desarrollo de las habilidades motoras
como el Equilibrio, coordinación motriz, imagen personal, lateralidad y
direccionalidad.
INTELIGENCIA: Son formas o estructuras de acción por medio de los
cuales el ser humano asimila los objetos y eventos con los cuales interactúa:
• Inteligencia sensoro- motriz- los dos primeros años
• Inteligencia Pre lógica o Preoperatoria hasta los siete años
• Inteligencia Lógica concreta de 7 a 12 años
• Inteligencia Lógica Abstracta de 12 a 18 años.
El Aprendizaje Humano de Piaget.
El Aprendizaje como adquisición de conocimientos
Skinner:
El Aprendizaje como modificación de la Conducta. La mente es como
una caja negra donde los conocimientos se perciben a través de la conducta
El alumno no solo aprende contenidos sino formas específicas de las propias
acciones.
El alumno no solo aprende a solucionar problemas, sino también formas
adecuadas o inadecuadas de hacerlo.
Gagné. El aprendizaje como procesamiento de la información.
El alumno aprende información verbal, actividades intelectuales, estrategias
cognoscitivas, actitudes y destrezas motoras
Roger;
El Aprendizaje tiene tendencia Humanista.
El docente asume una actitud de respeto para con el alumno y debe crear
un clima social de comunicación., fomentar el autoaprendizaje,y la creatividad
El Aprendizaje debe fomentar el Trabajo en equipo, la Dinámica de grupos,
la Interacción de los actores de aprendizaje.
Cuando se produce un aprendizaje hay un desequilibrio conceptual,
Un desacomodamiento de las estructuras cognitivas, hasta la asimilación de
nuevos conceptos.
PEDAGÓGICOS: Describen los Principios y Características de los Modelos
Pedagógicos, proporciona orientación en los Modelos de Enseñanza